PROJET D’ÉCOLE 2009/2012

ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT POUR UN DÉVELOPPEMENT DURABLE

Cette EEDD « doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable »

Dans le premier degré, le projet d’école définit, au niveau de chaque
cycle, une programmation annuelle des thèmes à aborder et des projets. »
Pour accompagner la mise en œuvre de cette politique éducative, notre projet
a retenu les trois grands objectifs suivants:
1 – contribuer à la prise de conscience par les élèves des problèmes
d’environnement, économiques et socioculturels sans catastrophisme et avec lucidité ;
2 – apporter aux élèves les connaissances et les méthodes nécessaires
pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable ;
3 – aider les élèves à adopter des comportements propices à la gestion
durable de la planète et au développement des solidarités locales et
mondiales.

Compte tenu des programmes en vigueur et de la complexité de certains domaines,
certains sujets paraissent plus à la portée de l’école primaire que d’autres.
Nous avons donc fait des choix nécessaires et ils pourront s’appuyer sur des critères qui évolueront au fil de l’avancement des Recherches du  Projet.

1 – partir des réalités ou problématiques locales, de l’actualité.
Exemples :
- l’école elle-même est un environnement qui peut être un objet d’étude
(consommation d’eau, d’électricité, production de déchets…)
- étude de la ville, du quartier, de structures et activités de proximité (agriculture, forêt, artisanat, industrie, services…)
- événement ou phénomène relaté par les médias.
2 – entrer en synergie avec les politiques des collectivités.
Exemples :
- toute école devrait apprendre le tri des déchets et le pratiquer de façon permanente (notamment pour le papier).
- gestion et respect de la ressource en eau.
- aménagement ou valorisation d’un site.
3 – privilégier les thèmes qui trouvent des ancrages dans les programmes.
Exemples :
l’eau , l’électricité, les paysages et les milieux, les êtres vivants etc.
NB : l’EEDD peut se traduire par des actions courtes (ex. : mettre en place la
chasse au gaspillage de l’électricité) ou plus lourdes (ex. : explorer le thème de
l’eau en interdisciplinarité).

4 – faire jouer l’interdisciplinarité.

L’éducation à l’environnement est une éducation civique qui s’appuie classiquement
sur les domaines découverte du monde en cycles 1 et 2, histoire-géographie et
sciences-technologie en cycle 3.

Des liens sont aussi possibles avec la maîtrise du
langage (lectures, productions de textes), l’enseignement des langues (ouverture à
l’Europe et au monde), l’éducation à la santé, l’éducation aux risques, les arts

visuels, les activités physiques de pleine nature (APPN) …

La pluridisciplinarité sera donc renforcée par la préparation et la participation  de la Feria de las ciencias mais également au projet fédérateur « BIODIVERSITÉ 2010 ».

5 – agir, installer des valeurs et des comportements observables.
Exemples :
- pratiquer le tri des déchets
- économiser l’eau, l’électricité, les calories
- manger équilibré
- connaître les avantages et inconvénients des différents moyens de transports ;
savoir choisir les plus appropriés
- créer et entretenir un jardin, une mare, un arboretum etc.
- rédiger et respecter une charte.
6 – associer les trois piliers du développement durable :
- écologie (environnement naturel)
- société et culture (environnement humain)
- économie (environnement matériel)
7 – mobiliser ressources et partenaires.
Les premiers partenaires de toute école sont les parents et la municipalité…
Des associations, des professionnels peuvent aussi apporter leur aide et leurs
témoignages. Les partenaires doivent s’abstenir de tout prosélytisme :
l’EEDD doit participer à la formation de l’esprit critique des élèves.
Sorties, visites, classes de découvertes servent le projet EEDD de l’école.

En partant des réalités ou problématiques locales, L’école comme environnement peut devenir un objet d’étude

AXES STRATÉGIQUES DU PROJET POUR LES ÉLÈVES :
➢    Devenir ECO CITOYEN
➢    Devenir PLURILINGUE
➢    Acquérir une culture humaniste